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學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵，強(qiáng)校必先強(qiáng)師。一流的教師，才能建設(shè)一流的學(xué)校。為提高教師的專業(yè)技能，著力打造高素質(zhì)，高水平的教師隊伍，泰安實驗中學(xué)把2019年定為“教師發(fā)展年”，制定了“一個課題，三種活動，三項工程，四個平臺”的“一三三四”教師專業(yè)發(fā)展思路。
為推進(jìn)課題研究的開展，4月23號上午，泰安實驗中學(xué)邀請山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心研究員、齊魯師范學(xué)院徐潔教授為全體教師做了一場有關(guān)微型課題研究的專題報告。
報告中，徐教授運(yùn)用各種生動鮮活的案例，深入淺出的講解了微型課題研究的基本特點、操作流程、成果表達(dá)和管理流程等方面的相關(guān)內(nèi)容，全體老師仔細(xì)聆聽，認(rèn)真筆記，積極學(xué)習(xí)報告內(nèi)容。
微型課題研究，也稱“草根式”小課題或者個人課題。它以教師自身教育教學(xué)過程中迫切需要解決的問題為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法，改進(jìn)教育教學(xué)工作，同時提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
教學(xué)與研究本是一體，通過此次報告，提升了老師們對課題研究的認(rèn)識，增強(qiáng)了對課題研究的信心，為老師們今后的專業(yè)發(fā)展做出了良好的鋪墊。
